НАЧАЛО ТВОРЧЕСКОГО ПУТИ

10 / 21

Из рецензии Ал. Горловского:
« Что же касается третьего дебютанта « Подъема», Михаила Еськова, то хотя краткое вступление Eвг.
Носова и предуведомляет, что перед нами всего лишь первая законченная работа автора, но именно о Мих.
Еськове меньше всего хочется говорить как о молодом авторе. Впрочем, однако, что же это такое – молодой
писатель? Почему привыкли мы произносить это слово чуть ли не как синоним «начинающего», « неумелого»,
«неопытного»? Ведь молодость – это прежде всего достоинство, за ней стоит дерзость, бескомпромиссность.
Скажу сразу: отличный рассказ. Чем берет он? Неужели дело только в Петькиной болезни , в том, что за
все четыре с половиной года своей жизни он ни разу так и не вышел за стены своей больницы, даже про снег не
знает, какой он на вкус?
Этот рассказ и впрямь потрясает страданиями маленького человека. Страшна эта его «привычка»
умирать и «отмирать», страшна самой привычностью. Страшно, что весь мир для него делится словно бы на
две части. Одна – « белый безвинный, безучастный свет » больницы, другая – остальной «небелый» мир.
Драматическая двуединость мира – его горя и радости – звучит в самом названии рассказа. «Петька
вернулся!» – ликующе кричат ребята в больнице. «Петька вернулся!» – горестно произносит читатель,
понимающий, почему этот мальчик вернулся снова в больницу, откуда его недавно выписали.
Есть в рассказе нечастая удача – полнокровный и самостоятельный характер мужественного, доброго и
неунывающего мальчугана. Но, кроме того, стоит за рассказом нечто большее – целый мир , многоплановый,
многоликий, со многими и разными людьми , взятыми в разнообразных их отношениях. И, вглядываясь, мы видим
этот мир не только по горизонтали, но и во временном пространстве: мы можем восстановить историю героев,
объясняющую их настоящее, можем живо представить их будущее и будущее Петьки. И хотя есть в этом
первом рассказе писателя несовершенства, в частности неоправданные излишества в передаче детской речи (все
эти « лесли» вместо «если»), Мих. Еськов главные свои задачи решил.
Умению видеть, чувствовать слово, умению строить сюжет можно научиться (и учатся) в
многочисленных литобъединениях и в литкружках. Способности видеть целостный мир, рассказать о героях
так, чтобы за этим виделась большая жизнь, не учатся – это приходит, как сам художественный талант».